Desde el 12 de Julio de 2019 estamos celebrando el centenario del nacimiento de Alfredo Rubio de Castarlenas, creador e impulsor del realismo existencial. Este evento motivó la publicación del artículo de investigación Pedagogía de la amistad existencial el pasado mes de agosto. (https://www.revistare.com/2019/09/pedagogia-de-la-amistad-existencial/). Des de la sección de pedagogía queremos profundizar este tema, sucesivamente a lo largo de este año de centenario, exponiendo nuevos matices de las intuiciones pedagógicas de Alfredo sintetizadas en el artículo antes mencionado.

“Éste es el secreto: la libertad inteligente y amorosa.
Una inteligencia que se puede decir fruto de la libertad y productora de amor.
Y un amor que es fruto de la libertad y de la inteligencia.”
Alfredo Rubio de Castarlenas

Toda aventura es estimulante y recarga las pilas del alma. Al presentarse ante nosotros retadora y desafiante, va abriendo al mismo tiempo posibilidades nuevas y vitales en nuestro viaje existencial. Ese sobrevenir, descubrir y experimentar, van configurando nuestra cartografía vital. En la aventura todo es intenso, interesante y estimulante. Sin embargo la emoción ante lo desconocido tiene sus incertidumbres, sorpresas, impactos, riesgos, obstáculos, metas… La vida es una aventura en sí misma. De forma progresiva nos va llevando a nuevas situaciones que no siempre controlamos. Aprender a convivir con lo que nos va llegando, con la actitud y coraje adecuados para superarlo, es vital.

Todo buen aventurero acepta el riesgo y no se esconde, sino que lo afronta con los instrumentos que tiene a su alcance. Ante él, la cartografía de los deseos se proyecta en el horizonte del destino como buenaventura que abre hacia la plenitud. Estando todavía en el proceso, camina lleno de gozo convencido de poder llegar y hacerlo bien. Su desarrollo personal y libre va completándose en el camino, rescatando muchos valores y engendrando a su paso un saber que ha de compartir. Orientado por las señales del bien, soporta las dudas de la razón, y con plena libertad pone su inteligencia sintiente al servicio del amor. Este sexto sentido de la libertad y la opción posterior comprometida en la expansión del bien, me hace sabio al saborear las señales que se presentan ante mí.

Flexible, pero fiel a lo fundamental, tropiezo con las otras libertades que debo respetar, actuando con criterios de responsabilidad. Por altruismo, movido por el amor, pongo mi libertad al servicio de los demás comprometiéndome a fondo. Así la libertad alcanza su plenitud dándose por completo por amor que es el único camino con posibilidad de resolver todos los problemas. Mi libertad responsable se multiplica y libera mediante el amor porque amar es la auténtica libertad y mi libertad se implica con lo que cree que es lo mejor, la persona. Libremente elijo el compromiso continuado en cada momento para hacer de este mundo un paraíso compartido. La libertad queda libre y, hacerla humana y capaz de convivir con respeto en la sociedad para bien de todos, es el norte.

Cuando el amor se expande es posible trabajar por la paz, la justicia… y colaborar juntos. Desde nuestra conciencia surge esa libertad responsable que elige bien, y elige el amor. No siempre elige conociendo todo pero asume el riesgo. La libertad navega en el tiempo y si es inteligente guía los instintos y recupera la dignidad humana pudiendo surgir el amor verdadero. Este enfocar bien hacia lo bueno es la mejor inversión que puedo hacer. Porque soy libre por encima de todo: condicionamientos genéticos, condicionamientos sociales sobrevenidos… Tengo la libertad para elegir bien entre lo posible y orientar en consecuencia mis fuerzas para mejorar y caminar hacia la cumbre. Mi brújula puedo configurarla para hacerla más sensible a las ondas magnéticas del bien.

Si el cimiento de mi vida está bien puesto, la semilla es buena y podrá construir con alegría la existencia. Soy libre y tal como soy con capacidad para desarrollar el amar desde lo más sustancial que tengo en el corazón. Libertad, inteligencia y amor se van potenciando mutuamente desde dentro de la persona. Hay que enseñar a amar bien, a expandir la esencia del corazón y a proclamar la verdad con inteligencia. Si estoy en la buena dirección y mi aguja  imantada encuentra el sentido, puedo llegar a la alegría de existir porque esa libertad y esa sabiduría dan el buen amor. Hay que ejercer de seres racionales, de seres libres, de seres inteligentes, de seres amorosos… En el mutuo ejercicio de nuestras libertades nos hemos de respetar y acoplar, solidariamente y socialmente, a las libertades de los otros.

Pero el camino es largo y al principio, si estás preparado y adecuadamente equipado, se camina bien, el trayecto resulta emocionante y se marcha contento. Pero la vida es un misterio y es necesario no perder el sentido que nos impulsa con fuerza para recorrer bien el camino. A veces nos despistamos y todo cambia. La cartografía que manejamos y las coordenadas que seguimos nos alejan de vivir. Siempre están ocurriendo cosas que nos distraen del presente que somos. Despertarse, hacerse las mejores preguntas, quitar lo que no necesitamos, limpiar la mente, afinar desde el propio interior… y siendo consciente de las facultades que tenemos, responder con nuestros actos desde la profundidad del hecho de vivir. Si es necesario hay que reiniciarse para recuperar el único camino que merece la pena ser transitado, porque en él se vive plenamente y nos conduce a la felicidad.

Las aventuras nunca se improvisan por completo y hay que entrenarse para desarrollar con sabiduría cada momento, caminando con la propia mochila de valores, interpretando adecuadamente los momentos que vivimos, intentando percibir todo lo bueno que se proyecta en nuestras vidas, afrontando los retos con intensidad y dedicación, tomando con responsabilidad nuestra vida en el momento y lugar en que nos encontramos, estando atentos a las sorpresas, resolviendo las dificultades, tomando en serio las cosas de la vida, dando la mejor versión de uno mismo, encontrando el sentido de las cosas diarias, descubriendo el sentido de nuestras vidas…,  que es lo que nos hará bienaventurados. Esta brújula sí orienta adecuadamente por el camino personal de felicidad y por el camino social de pacificación, de concordia y de amor.

El aventurero lo vive todo, lo aprecia todo porque, todo es regalo. Vive en un perenne estado de maravilla, se levanta cada día con la emoción de lo nuevo, ama las cosas pequeñas, explora sin miedo, afronta los problemas con curiosidad y valentía, entierra prejuicios y viejos esquemas, disfruta del proceso de superarse a cada paso… y la aventura se vuelve un factor muy importante en su vida. El aventurero piensa lo que vive. Utiliza la cabeza, las emociones y el cuerpo. Su marco de acción implica un abanico de valores personales (dignidad, autoestima, equilibrio interior, voluntad, esfuerzo y decisión, responsabilidad…), intelectuales (autorreflexión, discernimiento, consciencia, intuición, método…), sociales (respeto, convivencia, libertad de expresión, cooperación, amistad…), vitales (ganas de vivir el día a día, salud, sostenibilidad, calidad de vida…), éticos (disponibilidad, igualdad, respeto a sí mismo y a los demás, alegría, generosidad, paz…).

Está bien aventurado quien alinea su poder creador a su cartografía vital desde un estado de aceptación, gozo o entusiasmo. Su buena disposición y entrega le hacen disfrutar en lo que hace.  Está plenamente presente y consciente en cualquier actividad, siendo y haciendo. Orienta su vida a un propósito que es hacer lo que hace y desde ese poder creador, buscando los caminos para expresar su energía favorable en ese momento y en otros que vendrán en el ciclo expansivo de la vida. La riqueza vital que contagia beneficia a todos. Desde el bien ser, utiliza su libertad de manera inteligente y expansiva generando a su alrededor una ola abierta de amor y bien estar, que elevan su buena aventura.

Josep ALEGRE
Profesor, filólogo y educador socio-cultural
Barcelona, España
Febrero de 2020

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El deseo, la intuición, el atrevimiento, la valentía… activan en nosotros la magia de vivir y en su propuesta esperanzadora nos abren a mundos nuevos. La atención a esos estímulos que nos rodean y la capacidad de creer y crear sueños nos acercan al éxito al que aspiramos. Nuestras acciones provocan reacciones a nuestro paso y la magia continúa…

Durante siglos el circo ha sido uno de los espectáculos más atractivos del mundo por la magia que desplegaban. Su carácter itinerante y nómada lo acercó a las ciudades donde era acogido con gran expectación. Sus míticos personajes, cada uno en su función diferenciada, se orientaban a la misma finalidad de hacer soñar y vivir momentos únicos presentando al circo como un espacio mágico y diferente.

El primero en aparecer en el escenario era el presentador que introducía a cada uno de los personajes del equipo e invitaba a vivir esta experiencia como única e incomparable. Con el humor y la ternura de los payasos la sonrisa y la emoción iban creciendo. Los trapecistas, acróbatas y malabares, en una combinación de equilibrios, flexibilidad y fuerza inimaginables, dejaban boquiabiertos. Todo era poesía en movimiento que hacía volar la imaginación.

El circo es una metáfora de la escuela con sus curvas de intensidad, sus ritmos y etapas de aprendizaje. La pedagogía del circo integra elementos muy importantes también en la educación: el juego, el riesgo, el error… El artista como el estudiante se pone a si mismo en juego para ser plenamente él mismo, para explorar nuevos horizontes, para superar los límites, para ver las cosas desde otra perspectiva.

Las habilidades que se desarrollan son válidas en ambas situaciones. Hay que activar el cuerpo, la mente y el espíritu, autocontrolarse, estar consciente, despierto y atento a lo que se está haciendo… Hay que jugar con los equilibrios y desequilibrios, descubrir nuevos movimientos, progresar en las figuras, analizar las claves para encontrar nuevos caminos que ayuden a potenciar la creatividad, la progresión y el desarrollo positivo de la energía.

La realidad actual del circo como la de la escuela es muy diferente a la del pasado. Las nuevas ofertas han reducido la capacidad de sorpresa de años atrás y necesita reinterpretarse el papel para adecuarlo a los nuevos tiempos. A veces faltan palabras apropiadas para explicarlo y recurrimos a aparentes circunloquios que enriquecen con sus matices la búsqueda de la respuesta correcta.

En la educación los circunloquios son frecuentes. A veces diciendo poco damos a entender mucho. He aquí cinco miradas abiertas que enfocan en múltiples perspectivas el mismo tema, propósito y objetivo de la educación.

1.- Para Roger Schank, aprender es una aventura. La escuela ha de reproducir la vida real.  Ha de apoyarse en las experiencias motivadoras que activan la entrada en la aventura del aprendizaje. Los maestros son soporte para el alumno que experimenta esta aventura viviendo situaciones como las de su vida real. La escuela ha de desarrollar las habilidades que realmente necesitará en su día a día.

2.- Para Francisco Mora, la educación ha de transmitir alegría. Porque las emociones son la base del aprendizaje y sólo se puede enseñar a través de ellas. Con ellas se despierta la curiosidad, se fortalece la atención, se asocian eventos y sucesos… La alegría es la emoción extendida y proyectada. La emoción es el epicentro y activador de toda la enseñanza.

3.- Para Yong Zhao, hay que formar emprendedores. Los maestros han de ser emprendedores. Con las economías interconectadas los estudiantes competirán a escala global y tendrán que aportar un valor añadido. Los talentos serán más demandados por eso la educación ha de fomentar los talentos y la excepcionalidad. Creatividad y emprendeduría son las claves para formar creadores de faena.

4.- Para Salman Khan, ha de tenerse muy presente el entorno educativo “online”. La revolución “online” es hoy una plataforma, una academia virtual gratuita y esto da un nuevo entorno educativo que no puede desaprovecharse. Han de dejarse los contenidos teóricos en la web como fuente de auto aprendizaje y así liberar las aulas para la práctica de escenarios reales con un profesor que actúe solo como consejero.

5.- Para Francesc Pedró, los docentes han de ser realistas, eficaces y sus propuestas posibilistas. Para ello han de reformarse algunos puntos del sistema educativo: los liderazgos, la autonomía de centros, la profesionalidad de los docentes y el currículum. Han de establecerse estándares claros a conseguir como competencias; el sistema de evaluación de estas competencias ha de incluir a alumnos y docentes; la atención a los alumnos ha de apoyarse en un soporte personalizado acompañado de incentivos al esfuerzo… Los buenos maestros también deben incentivarse con complementos salariales.

Estos aparentes circunloquios mantienen entre sí vínculos evidentes teniendo como punto de encuentro el alumnado. El es el centro de la educación y a su alrededor se tejen vínculos estrechos, como cadenas invisibles, en una relación personal que nada podrá romper completamente. Son hipervínculos que enlazan con recursos y posibilita la navegación, intelectual, humana y espiritual, trasladando a otros mundos.

Los vínculos aportan seguridad, protección,  equilibrio emocional, bienestar general… Con el tiempo van creando modelos mentales especialmente influenciados por las estrategias que se adquirieron en la infancia. De eso dependerá en gran parte su calidad. Los vínculos negativos frenan la evolución y los positivos la estimulan. La dependencia, la falta de autoestima, la inconstancia, el temor, el desorden… son señal de vínculos no madurados.

El educador en la escuela está vinculado a los alumnos. La realidad en que se mueven y la manera de relacionarse con ellos influirán en el aula y sobre todo en el clima de relaciones que se establece. Encontrar la distancia educativa idónea es uno de los retos a que se enfrenta el educador. Crear alumnos equilibrados con las necesidades afectivas adecuadas, con  autonomía personal pertinente, con alta autoestima, con una imagen positiva de los demás… son ideales apropiados en toda educación.

La flexibilidad mental del educador le permitirá llegar a proyectos innovadores, motivantes y articulados que promuevan acciones de cooperación y cree acciones vinculadas con los contextos, los contenidos y las personas. En este camino también el profesor se sitúa en un aprendizaje permanente abierto al mundo de las personas con las que comparte ese pequeño universo que es la clase.

En sus circunloquios vinculados el educador transita haciendo equilibrios en la realidad que no se detiene. Sin embargo sabe dónde va a pesar de su paso aparentemente zigzagueante. En el escenario de la clase los artistas y el presentador forman un equipo capaz de vivir experiencias y sueños sorprendentes. Los circunloquios vinculados son caminos por los que transitan juntos para crear la vivencia más fascinante del mundo o, como mínimo, de ese pequeño cosmos que comparten.

Josep Alegre
Profesor, filólogo y educador socio-cultural
Barcelona
Febrero de 2018

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Los mundos mágicos seducen por su fascinación y abrazan la ilusión de muchos con su cadencia de juegos sorprendentes. Poco a poco, la magia se apodera de nosotros hasta introducirnos en un mundo infinito. La sorpresa y el desconcierto que provocan son hechizantes. Hay tantas cosas por las que asombrarse, tanta sorpresa envolvente que desea manifestar su poder, tanta creatividad que busca lugar donde expresarse, tantas cualidades y talentos conocidos y desconocidos… En nuestro entorno escolar diario también existen expresiones maravillosas y mágicas que se descubren ante nosotros, deseos y proyectos que permiten soñar un mundo mejor, realidades aparentemente imposibles que se convierten en milagros cotidianos… Toda esta magia puede ser también brújula para nuestra existencia y energía capaz de renovarnos y perfeccionarnos.

En las tareas educativas el papel del docente es fundamental y no por sus demostraciones de sabiduría teórica y despampanante sino por su papel seductor y sorprendente a la vez. Acompañante, mediador, orientador, amigo… Son muchas sus tareas, pero nada valen si no llegan cargadas de emoción y magia. Es el alma mater de la educación. Ser mago innovador es una excelente propuesta para quien apuesta fuerte por un futuro cargado de esperanza y de ilusión.  En una actividad tan compleja y en constante evolución como es la enseñanza los desafíos a que se enfrenta el maestro son continuos. Las ventanas de nuestro entorno aparecen de forma acelerada y el educador debe aprovecharlas para ver el mundo a través de ellas, sin simplificar las miradas. Desde diferentes perspectivas y posibilidades aparece nuestra realidad en todas sus riquezas y matices. Porque educar es una gran obra en incesante construcción, que no para de transformarse, para educar en la diversidad y el respeto, por la concordia y la justicia…. Educar enriquece la  vida de muchas personas, todas ellas únicas e irrepetibles con las que entramos en contacto diario.

Educar es una obra de arte mágica, sorprendente, infinita, en continua creación. No hay reglas fijas cuando se sale al encuentro del “otro”.  Para este camino de conexión el artista necesita buena dosis de sensibilidad estética  y de sentido artístico. El docente es el creador que va perfilando cada obra de arte particular y especial, según cada necesidad humana. Es tarea abierta, valiosa y significativa para todos. El artista vive con pasión cada detalle, cada acción cotidiana, detecta cada gesto por insignificante que pueda parecer y lo acompaña de sentido. Trasportado por esta energía automotivante se encamina hacia la plenitud y arrastra a los que le acompañan. La energía le mueve y contagia a los demás, pequeños y mayores, de fuerza creativa, potenciando sus talentos y conduciéndolos hacia su progreso personal. Este arte dota de contenido y sentido a todo lo que promueve y realiza. La fuerte y cercana relación que se establece entre el docente y el alumno va moviéndose en doble dirección enriqueciendo ambas partes. Marca el sello de la profesión docente y su sinergia creativa.

Fomentar la curiosidad, el sentido crítico, la confianza en uno mismo, la autonomía, la iniciativa, la responsabilidad, la cooperación, la perseverancia… Para  abrir ventanas de crecimiento y desarrollo, para integrase en un proyecto atractivo, para generar fe en las posibilidades, para empeñarse en innovar sobre lo recibido, para abrirse a la creación práctica que es individual y única. En esta situación todos los problemas se valoran como oportunidades de cambio, propuestas de aprendizaje y retos de crecimiento. Desde las primeras palabras hasta los grandes discursos y experimentos se va desplegando el mundo mágico de cada uno potenciando las nuevas habilidades y estrategias, que ayudaran a “creer” lo nunca visto, y convertirán la vida en una oportunidad mágica, original e ilimitada, donde las aspiraciones y los sueños imposibles empiezan a ser realidad. Todo va propiciando y contagiando más vida.

La dinámica de la docencia nunca se detiene. Cada día plantea nuevos retos y tareas diferentes que van completando el desarrollo de cada niño o joven. De diferentes maneras se educa, en situaciones diversas y sorprendentes. La complejidad y pluralidad de nuestra sociedad actual, unida al ritmo estresante que vivimos, obliga a estar atento ante los continuos retos y dilemas que han de resolverse a diario. Por eso los buenos docentes se abren incesantemente a nuevos paisajes y agudizan los sentidos de manera ininterrumpida. Estos espacios de libertad creativa responden a un enfoque libre y talentoso de la enseñanza que se convierte en compañero imprescindible para llegar al corazón de los estudiantes y contribuir a su crecimiento íntegro y solidario. La capacidad de adaptación y concordancia, los lazos que van tejiéndose de manera progresiva, los proyectos que van tomando forma…, son directrices que va interiorizando y le ayudan a saborear la magia de su labor docente.

Cree en lo que está haciendo y aprende día a día. No tiene miedo a equivocarse pues la vida es a menudo ensayo-error. El profesor contribuye a que los estudiantes hagan lo propio. Es creer para crear. La pequeña semilla que surge desde su interior, se revela como naturaleza mágica visible. El educador ayuda a abrir cada puerta mágica para que el alumno descubra el inmenso mundo que le está esperando. Al dedicar toda su energía a cada proyecto humano todo su ser se confabula de manera armónica para hacerlo posible y el universo conspira a su favor para concretarlo. Este camino no es fácil y exige salir de la zona de confort y arriesgarse. Para continuar por esta ruta es necesario tener los sentidos muy despiertos y trabajar con tesón el lado mágico de cada mente. La magia existe entre ambos pues construye puentes entre las personas. Esos vínculos son entrañables, positivos, solidarios y esperanzadores. Una vez asimilados acompañan de por vida.

Cada aventura personal crea un mundo nuevo y mejor, multiplica el amor y el cariño a cada instante. Su fuerza se apoya en la confianza, el compromiso y la responsabilidad. La magia que se genera lo hace posible. Los pequeños milagros surgen inducidos por la propia generosidad. El mago tiene un poder especial para crear la vida deseada. Imaginar, soñar, proyectar, hacer realidad…, forman parte del ADN de las personas que atienden a los estímulos del contexto y propician la proyección trascendente del creer. Estar bien enraizado en el mundo para fraguar como un árbol nuestra existencia. Realismo y racionalismo juntos con el propósito y la aspiración que nos desarrolla y nos posibilita crecer.

Reconocer la fuerza mágica interior es vital para cada educador. Esta le dará el input para cada edad educativa. Pensamiento mágico, concreto, abstracto… da igual. Todo sustrato mágico de asombro, disfrute, juego y creación será pedestal sobre el cual construir cada vida y situarla en un lugar mágico que le corresponde, con infinitas posibilidades de desarrollo. Lo que piense y sienta el adulto, determinará y orientará la vida que quiere ayudar a construir. El educador atraerá con su magnetismo la realidad soñada que pretende construir o por el contrario vivirá en un limbo sin conexión alguna. Sentirse vivo y conectado a las múltiples representaciones de nuestro mundo tecnológico, constituye el mayor campo de acción y creatividad al que nos podemos enfrentar.

La magia de la vida es real. Tu existencia puede ser más fascinante de lo que esperabas. La magia trajina en universos misteriosos acompañados de emoción. Al descubrir y desplegar esa magia del día a día, la vida se convierte en maravillosa. La magia de las cosas  se va concretando todos los días cuando están llenas de emoción y aventura. Cuando el niño que llevas dentro recupera la capacidad de admiración y asombro, cuando le mueve el apasionamiento y la emoción, cuando hasta lo más sencillo es maravilloso y fascinante, cuando la imaginación no conoce límites…, entonces tú, maestro, te sentirás realmente un mago creativo. Harás de tu profesión vocación y servicio, posibilidad de ser más feliz. Pero nada cambiará por arte de magia si esperas pasivamente a que llegue la solución o trabajas con los mismos esquemas que aprendiste antaño. Es tu mente y tu corazón quienes deben trabajar por ti. Tú tienes la llave creativa y la capacidad de transcenderte a través de ella. Si aprovechas sus poderes, la magia sucederá en ti y contagiarás de ilusión a todos los que te rodean.

Josep ALEGRE
Profesor, filólogo y educador socio-cultural
Barcelona (España)
Noviembre de 2017

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