En nuestra existencia, nos encontramos con tantos regalos como peligros. Cada día trae consigo la oportunidad de experimentar momentos únicos, de aprender y de crecer, pero también de enfrentarnos a desafíos que pondrán a prueba nuestra fortaleza y nuestra sabiduría. Padres, educadores y toda la sociedad somos depositarios del bien más grande que conlleva cada nueva vida. El niño, en su inocencia y curiosidad, desea vivir la vida entera, aunque no siempre lo expresa con claridad ni consciencia. Esa ansia de vivir plenamente es una llamada que todos deberíamos escuchar con atención, asumiendo que el ser humano no se reduce únicamente a su cuerpo físico. Su esencia abarca también su mente, su espíritu y sus emociones.

En la acción educativa, conectarse con lo más profundo de nuestro ser, es crucial para encontrar la serenidad, tomar decisiones más acertadas y abrir nuestro corazón a los demás. ¿Qué estás haciendo contigo mismo? Esta es la pregunta previa que nos invita a reflexionar sobre nuestro camino y nuestras acciones diarias. Nos impulsa a crecer, a desarrollarnos no solo en lo material, sino también en lo espiritual y emocional, para poder ayudar a otros a hacer lo mismo. A través de la búsqueda personal y del autoconocimiento, descubriremos el propósito de nuestra vida, logrando que los latidos de nuestro corazón sintonicen con los del universo. Esta armonía nos permitirá vivir de manera más plena y significativa, en sintonía con todo lo que nos rodea.

1.- Apoyo integral y escucha consciente

Un hijo/alumno necesita un apoyo integral que abarque tanto lo visible como lo invisible en el mundo que observamos. La educación no se limita a satisfacer necesidades físicas. Es un proceso profundo que involucra el desarrollo emocional, mental y espiritual del niño. Escucharlo desde su propia perspectiva, con atención consciente e integradora, es esencial. Esto significa estar atentos no solo a lo que el niño dice, sino también a sus gestos, emociones y silencios. Hay que buscar la sintonía con su tiempo interior, acompañar sus movimientos y confiar en sus pasos. Los niños tienen un mundo interno rico y en constante cambio, lleno de descubrimientos y aprendizajes. Los padres y educadores deben ser sensibles a este mundo interno, respetando su ritmo y sus procesos.

Este acompañamiento debe ser un flujo constante, tanto interno como externo, que los conecte con su vida, que les ayude a superar sus dramas, a mantener su impulso creativo y a canalizar sus emociones. Los niños necesitan sentir que sus emociones son válidas y que tienen un espacio seguro donde expresarlas. Esto les permite desarrollar una inteligencia emocional sólida, crucial para su éxito y felicidad a lo largo de la vida. Los niños son muy sensibles a la autenticidad. Cuando los adultos son coherentes y sinceros en sus acciones y palabras, los niños aprenden a confiar y a seguir su propio camino con seguridad. La coherencia y la alegría en la enseñanza crean un ambiente positivo y motivador, donde el niño se siente valorado y apoyado.

2.- Acompañamiento ambivalente

En el acto educativo, el acompañamiento debe ser un movimiento constante, tanto interno como externo, que conecte al niño con su vida y dé significado a su aprendizaje. Esta complicidad conlleva igualmente estar presentes en la vida del niño de manera integral, y no solo en momentos puntuales. El cuidado y la educación son procesos continuos que requieren dedicación y atención constante. Acompañar los movimientos del niño/alumno, confiar en sus pasos y apoyarlo en sus decisiones es vital para su desarrollo integral. Porque los niños pasan por diversas etapas emocionales y es importante que los adultos estén ahí para guiarlos y apoyarlos.

La educación no se trata solo de transmitir conocimientos, sino de inspirar y motivar al niño a explorar y descubrir por sí mismo. Ayudarles a entender y gestionar sus emociones, sin minimizarlas ni exagerarlas, les permite crecer con una mentalidad saludable y resiliente. Ese tocar su corazón, ayudarlo a salir del drama, mantener su impulso creativo y canalizar sus emociones son acciones esenciales. Enseñar desde nuestra verdad interior, ofreciendo alegría y coherencia, es fundamental para su evolución. La alegría y la coherencia en la enseñanza fomentan un ambiente de confianza y respeto, donde el niño se siente libre para aprender y crecer.

3.- Responsabilidad y empatía

El niño debe encontrar su lugar en el mundo. Educar a un niño en la empatía y la responsabilidad no solo contribuye a su desarrollo personal, sino que también le prepara para ser un ciudadano consciente y comprometido en su existencia. Enseñarle a cuidar de los más vulnerables y a ser responsable de su entorno es una parte esencial de su educación. Los niños deben aprender a tomar decisiones informadas y responsables, entendiendo las consecuencias de sus acciones. La capacidad de elegir libremente la mejor respuesta es una habilidad crucial que debe ser fomentada desde temprana edad.

Los niños, aunque inconscientemente, son fieles a los valores de quienes los rodean. Quieren aprender aquello que les ayude a entenderse a sí mismos y a su entorno. Debemos provocar en ellos el descubrimiento de quiénes son y lo que pueden ofrecer al mundo y al planeta que heredan. Este descubrimiento es un proceso continuo que requiere paciencia, apoyo y guía. Ayudar a sanar sus heridas interiores es educarlo para la paz, permitiéndole explorar su plena humanidad en el encuentro consigo mismo, con los demás y con la vida, para ser uno con el universo. La sanación emocional y el autoconocimiento son pilares fundamentales para construir una vida equilibrada y satisfactoria.

4.- Transformación personal y creación positiva

Ser padres y educadores son tareas peculiares que activan el fluir, el no pararse, el actualizarse, el resetearse. Al darnos permiso para alcanzar nuestra grandeza, brindamos ese mismo permiso a nuestros hijos/alumnos, quienes, por fidelidad, nos seguirán. Es una dinámica de jugar y crear al mismo tiempo, en la que todo está interconectado. Como padres/educadores, somos tanto problema como solución. Disponemos de recursos internos aún sin activar, desconocidos, que pueden revelarse cuando ponemos lo mejor de nosotros y nos abrimos a descubrir dimensiones más amplias. Somos tanto arte como parte, artesanos y materia, constructores de nuestra propia realidad. Al transformar nuestro entorno, nos transformamos a nosotros mismos, mostrándonos en todo lo que hacemos y viéndonos al actuar. Esta autocreación es una vía de conciencia y creación personal.

Existe una sensación de ritmo y repetición en la vida, donde pasamos por los mismos sitios, pero nunca somos los mismos. Reajustar la ruta de nuestro GPS interior dota de sentido el espacio que habitamos. Salir, pasear, sentir y observar son prácticas que nos ayudan a sincronizar con el universo y nos traen lo que necesitamos. Poner atención en el momento presente y convocar energía aquí y ahora es esencial. Alimentarse en el silencio, donde todo se apaga, nos permite alejarnos de los ruidos que nos bombardean. Lo positivo es que, al encontrarnos con algo doloroso o incómodo, si logramos atravesarlo, obtenemos una gran victoria. Podemos crear imágenes positivas, luminosas y empoderantes que nos nutran. Deseamos que este momento se perpetúe y crezca, regando una vivencia significativa con un sentido de calidad.

5.- Introspección versus extrospección expansiva

El ser humano inicia su camino hacia la verdadera libertad a través de la forma en que se relaciona con sus circunstancias. Al cambiar las condiciones en nuestro interior, la actitud y asumir responsabilidades mientras dejamos las quejas a un lado, enfrentamos las circunstancias con una nueva perspectiva. Soy quien observa mis emociones y decido cómo las experimento. Utilizo bien mi mente y eso me libera. Cultivo la introspección y la paz con respeto y rigor. Dirijo mi energía hacia adentro, atendiendo mis necesidades, respetándome y siendo fiable para mí mismo. También dirijo energía hacia el mundo, encontrando mi lugar en él y estando presente en cada ser humano que encuentro.

Acompañar al niño en su viaje de descubrimiento, apoyando su crecimiento emocional y espiritual, es fundamental. Porque, el desarrollo integral del niño requiere un enfoque consciente y holístico que abarca tanto lo visible como lo invisible. Enseñar desde la autenticidad y la alegría, fomentar la responsabilidad y la empatía, y promover la introspección y la energía dirigida son elementos clave para criar a un ser humano pleno y conectado con el universo. Esta transformación interna nos permite vivir de manera más auténtica y plena, estableciendo una conexión profunda con nuestro entorno y con nosotros mismos, y así, influimos positivamente en las generaciones que nos siguen. Los padres y educadores, al trabajar en su propio desarrollo personal, pueden ofrecer el mejor apoyo y guía a sus hijos, creando así un futuro más justo y sostenible para todos, en esta aventura de amor y aprendizaje.

Josep ALEGRE
Profesor, filólogo y educador socio-cultural
Barcelona, España
Noviembre de 2024

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Algunos elementos esenciales para la vida son invisibles. Uno de ellos es el oxígeno presente en la atmósfera como un nutriente real que necesitamos continuamente para vivir y respirar. Este gas actúa de forma involuntaria, y si es absorbido por nuestro organismo de forma sistemática: insufla, mantiene y desarrolla, ayudándonos a realizar multitud de funciones. Continuamente inspiramos y expiramos para extraer del aire el gas que alimenta nuestras células. Así, con el trabajo de los pulmones y el contacto con la sangre, se inicia un recorrido que llega a cada célula del organismo, provocando beneficios inmediatos. En definitiva, el oxígeno se convierte en motor de salud, principal purificador y fuente de energía.

Es tan vital el rol del oxígeno, que sin él ninguna función de nuestro organismo podría realizarse, las células se deteriorarían y morirían por la falta de ventilación. Si además de la baja oxigenación, añadimos malos hábitos de comportamiento, una dieta carente de vitaminas, la ingestión de toxinas y desperdicios…, el malestar general por falta de los nutrientes necesarios, será evidente por el debilitamiento de nuestro sistema inmunológico que pierde resistencia y eficacia para protegernos. Para afrontar estos malos augurios necesitamos una dieta que fortalezca nuestro sistema inmune, y, si es el caso, repare el daño celular, limpie las toxinas que resultan perjudiciales a nuestro cuerpo y encuentre mecanismos que nos ayuden a sobrellevar el estrés diario.

Vientos desfavorables

La escuela funciona como un ser vivo, y necesita ese oxígeno, nutriente sistemático, purificador invisible, que alimente cada célula provocando beneficios inmediatos. Ante el agotamiento educativo tras un curso intenso y anómalo, con un remate impuesto, inoportuno y sin contar con los que los tienen que aplicarlo, en el que se han añadido muchos cambios organizativos y curriculares, el entorno educativo necesita una reflexión pausada y seria. Ha quedado claro que los puntos de vista del que trabaja directamente, del burócrata que la dirige desde fuera o del que pasaba por allí…, están alejados, olvidando muchas veces quien es el verdadero protagonista. La escuela ha de responder fundamentalmente a aspectos pedagógicos, y en este absoluto despiste, se respiran aires de des empoderamiento, de sobreprotección, de tapar lo desagradable, de justificación incoherente, de crítica a los profesionales que la llevan a la práctica.

En situaciones como esta salen a la luz las carencias y fortalezas, porque los cambios comportan decisiones, preparaciones…, y el personal impotente y arrollado no llega a tiempo para todo lo que se le demanda. En este mundo distraído y descentrado, solo despertando de la anestesia, viendo con otros ojos y sintiendo con otro corazón, atravesaremos la exterioridad para habitar la interioridad donde brotan la responsabilidad, la autonomía, la empatía…, a las que no se llega con la cultura del narcisismo, materialismo, mercantilización y espectáculo tan presentes en nuestros días. En la educación cada uno ha de estar en su lugar con calma, menos escusas y más esperanza, rescatando los vínculos. Sobre el papel todo está claro, es bonito y hasta bueno, pero la realidad distorsionada, el saber generalizado en las cuestiones educativas  que se dictan a los profesionales que aplican la educación…, acrecienta la disfunción.

A contracorriente

No es bueno lo que rodea a la escuela impidiéndola crecer: la burocracia de la educación, los cambios más económicos que pedagógicos, la dejación de funciones, la interpretación equivocada de la libertad, las actitudes defensivas y sobreprotectoras que se disfrazan de cuestionamiento o desautorización, las posturas confrontarías sin autocrítica ni reflexión…, plantan semillas de mala educación. En la teoría la educación es un derecho y nadie diría que no es un valor, pero después los hechos no lo confirman y no cuidamos a los profesionales tanto materialmente como en su reconocimiento. Si la buena educación contribuye a una sociedad más justas y equitativa, también los recursos económicos deben reconocerlo. No sirve decir que la educación es muy importante si después se la minusvalora, se opina con ligereza olvidando las necesidades colectivas.

El poder de la desinformación es muy fuerte, destructor y dañino, y da la impresión que en lo personal estamos retrocediendo por los extremismos, las tensiones y la falta de respeto. Urge colocar bien las piezas estando cada parte en el lugar que les corresponde en la búsqueda de cambios reales y efectivos. Un proyecto de escuela no puede moverse en su esencia por opiniones o puntos de vista unidireccionales e interesados que salten los principios del respeto y del apoyo. Como adultos nos toca revisar estos impulsos para ubicarlos mejor y favorecer el crecimiento de nuestros hijos e hijas que están aprendiendo a aprehender. Necesitamos una humanización mayor que guie y de sentido a todo lo demás y para ello hemos de mirar nuestras conexiones.

La suave brisa

Necesitamos recuperar el sentido de la escuela con una mayor humanización capaz de impulsar el cambio social. Apremia colocar las piezas en orden de importancia, distinguir lo accesorio de lo primordial, reconocer la especificidad de la escuela que trabaja en un proyecto común en favor de todos los alumnos. Nuestros hijos son de la vida y hemos de prepararlos para volar con seguridad y consistencia y para que crezcan como adultos libres y autónomos. En la base de la transformación ha de situarse un rigor científico y una reflexión docente, y reconocerse las buenas y cada vez mejores maneras de trabajar la educación. El paso de un núcleo familiar cálido y acogedor, a un entorno colectivo, institucional, con normas y reglas, es necesariamente diferente del familiar.

Los profesionales de la educación son los que están en el día a día de la realidad individual y colectiva, y en el latir del colegio y del aula, y al final eso es lo que ha de tenerse en cuenta. Allí ven, escuchan, aprenden…, en un ambiente familiar, acogedor…, que enseña a vivir y descubrir los talentos de cada uno, que mantiene abierto a los conocimientos útiles, al desarrollo de las competencias y habilidades, a la lealtad de un gran corazón que emociona, se emociona, sueña y deja soñar. Utilizan estrategias metodológicas centradas en el alumno, educando a fuego lento y a pie de aula. El estado de calma que se genera beneficia a todos, nos hace más receptivos porque nos respetamos, protegemos y ayudamos, primero emocionalmente y como personas para después pasar a mejorar el currículo. El educador está ahí siempre que se le necesite, acompañando el espacio de creatividad, creando vínculos emocionales…, que potencian el aprendizaje y las capacidades de cada alumno.

Abrir ventanas

La saturación normalmente genera bloqueo emocional e intelectual, y por el contrario el bienestar físico y emocional es esencial para el crecimiento. La educación trabaja con personas y por eso potencia los valores necesarios para mejorar el mundo en que vivimos y viviremos. Es un aprendizaje permanente apoyado en la ternura, el cariño y el interés por construir un mundo mejor respaldado en los valores simbólicos de la lengua, el arte, la historia, la ciencia, la tecnología…, pero también en la proximidad, la relacionalidad, la urbanidad, la prudencia… Los conocimientos no nos pertenecen y solo son útiles si se comparten, porque solo es posible evolucionar desde un aprendizaje continuo que también recibimos de los niños, de los compañeros, de las familias… Ver, descubrir, comprender, respetar, confiar y creer, se convierten en acciones imprescindibles que dan vida e impulsan a crecer hacia el infinito.

El educador siempre piensa en el crecimiento del alumno, su tarea no se improvisa ni se especula. Exige una presencia plena, que se ve reforzada con el apoyo de las demandas, que solicita en pro de que sus alumnos puedan volar seguros, consistentes, libres, autónomos y solidarios. Por eso, si queremos educación, tenemos que cuidar a los educadores desde todos los lugares implicados, creando un cordón umbilical invisible que conecte la administración, las familias y la escuela, que acerque posturas y cree confianza y complicidad. La escuela ha de apoyarse más en los recursos humanos y materiales que en la burocracia. Necesitamos recuperar el esfuerzo y el trabajo bien hecho, tener unos educadores bien preparados que crean en el potencial de cada alumno, que confíe en que todos saldrán adelante y sacaran lo mejor de sí mismos.

Defender la educación pasa por defender a los educadores y cuidarlos. Necesitamos cuidarnos entre todos: alumnos, educadores, familias, administración y sociedad, porque el bienestar físico y emocional es imprescindible para aprender. La sociedad tiene que activarse en esa defensa de la educación y de los docentes: empresarios, familias, medios de comunicación… Exigir que se cumpla con el propio deber, valorar, reconocer, hacer saber y destinar los recursos suficientes para la educación (salarios, infraestructuras y servicios). Hemos de decir adiós a las escusas y hacer frente a la misión, parar para reparar, pasar de narradores a protagonistas, buscar las mejores herramientas para vivir en la moderación, en dialogo, en encuentro y corresponsabilidad, y vigorizar entre todos una escuela cooperadora y que nos integra.

Respirar en profundidad

La educación es una tarea incierta que genera inseguridad. Oxigenar nuestra escuela pasa por vivir y dejar vivir, por realizar una autocrítica y reflexión, por nutrirse de aquello que puede mejorar la educación, siendo parte de un mundo mejor desde mi pequeña parcela. Cuidar la educación pasa por hacer saber que se la valora reconociéndola, defendiéndola y desmontando bulos, preservando las cosas que funcionan, exigiendo a los gobernantes que cumpla con su deber ante ella, utilizando las redes sociales o las organizaciones para valorar la tarea de los maestros, confiando en la escuela que decide por criterios pedagógicos, reforzando sus decisiones que son las mejores posibles y las más meditadas, continuando desde las familias la formación del aula…. Ser consciente de lo que no sé, vivir esta experiencia de carencia, nos abre al deseo de aprender y potenciar una buena educación que nos favorece a todos.

Lo primero son las personas y después las metodologías, competencias, innovación… Los cambios frecuentemente son de todo menos de recursos y las mejoras sin recursos no pueden tirar adelante. Crear las mejores condiciones para una educación personalizada y de calidad pasa por la reducción de ratios y el aumento de recursos humanos y materiales, para que maestros y alumnos puedan ser su mejor versión. El profesor de hoy trabaja a través de un tema las habilidades a desarrollar en cada alumno según los ocho tipos de inteligencia (lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, kinestésico-corporal, intrapersonal, interpersonal y naturalista) y en un trabajo cooperativo. La información es el punto de partida, motivo de aplicación de las capacidades que tiene cada alumno y que queremos ayudarle a desarrollar. Lo que se estudia sirve para llegar a las habilidades que se quieren desplegar. Las distintas técnicas y dinámicas, sirven para potenciar el desarrollo de las competencias de los alumnos desde los distintos tipos de inteligencias.

Energía vital

El profesor busca constantemente. Selecciona, clasifica los materiales para promover distintas actividades que suponen un reto constante y de superación, también para el profesor. Pensando en el alumno, prepara unidades didácticas desde un punto de vista globalizado. Al final del proceso se realiza la coevaluación y autoevaluación para que los alumnos; siendo protagonistas, se den cuenta de los errores y puedan corregir los suyos. Además completa todo el proyecto con propuestas motivadoras del entorno en centros de investigación, museos, auditorios, universidades, teatros, empresas…, en los que se realiza la aplicación directa. El profesor está continuamente trabajando en equipo. El proyecto de aprendizaje es de centro. Los métodos y técnicas, surgen del ideario de la escuela. El profesor aprende al mismo tiempo que enseña, acompaña y ayuda a los alumnos. El rol de cada uno de los participantes en equipo de profesionales de la escuela, va saliendo según las necesidades. Se basa en el reparto de tareas atendiendo a las habilidades de cada uno de sus componentes.  Es en esencia un trabajo integrador e inclusivo que aprovecha las habilidades de cada uno.

Educar es una pasión plena de vocación y motivación en la que se quiere, incluso aunque no tenga retorno. El profesorado de hoy en día trabaja mayoritariamente a la manera del siglo XXI y merece los recursos, todo el respeto, consideración y credibilidad de la sociedad y sus gobernantes, porque están dotando de sentido a la ciudadanía del futuro, sin buscar el ansia de poder, el ánimo de lucro, la rentabilidad económica…., que mueven muchas de las actividades en la sociedad actual. Merece el apoyo total en su profesión y en la presencia diaria al lado de los alumnos, precisamente porque la escuela impulsa valores constructivos esenciales, que no suelen coincidir con los ofrecidos en la sociedad actual. Porque educar es una pasión que invita a caminar, sembrando, creyendo, construyendo, iluminando, dando amor, dibujando sonrisas, regalando motivos de alegría, hablando de paz, transmitiendo alivio, creciendo, gritando, descubriendo soles que alumbran, mirando con esperanza…, aprovechando hasta la última gota del oxígeno invisible que impulsa nuestra vida.

 Josep ALEGRE
Profesor, filólogo y educador socio-cultural
Barcelona, España
Agosto de 2022

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Es muy difícil establecer un límite bien definido entre el humor y la tragedia, de hecho, podríamos decir que hay pocos temas que la comedia no se atreva interpretar. Por lo tanto, no es de extrañar que muchas veces tengamos la sensación de que el humor puede ser un antídoto eficaz para soportar mejor la dureza que conlleva vivir una situación de crisis.

Hacer humor de las cosas no es complejo, incluso para algunas personas es una cualidad innata.  La clave es saber qué tipo de humor nos lleva a ser mejores personas y cuáles son las virtudes que el buen humor puede aportar para ayudarnos a desenvolver mejor frente a aquellas dificultades que implican entornos de crisis y transformación.

En este sentido, el humor positivo es aquel que nos sirve para afrontar de manera muy consciente las dificultades de la vida, desde un punto de vista crítico y a la vez constructivo. Es un humor que tiene como objetivo superar los obstáculos y al que no le importa reírse de la multitud de absurdos que la vida nos pone delante cada día. Es este humor el que actúa como facilitador de las relaciones interpersonales y que ayuda a construir también una red de relaciones positivas.

Las personas con este sentido del humor son a menudo irónicas e incisivas, pero tienen una especial sensibilidad para no herir ni ser ofensivas, lo cual las hace ser especialmente conciliadoras y dialogantes. Las personas que siembran a su alrededor este sentido del humor positivo tienen la capacidad de darle la vuelta a los problemas, romper situaciones inamovibles, doblegar las reglas sin que esto implique un conflicto y contrarrestar las relaciones más tóxicas. En resumen, son aquellas que dentro de un grupo transmiten energía y emociones positivas.

Reírnos de lo que nos hace más temerosos o de aquellas situaciones que generan incertidumbre no es una actitud infantil, sino, como dijo Freud, «el humor es la manifestación más alta de los mecanismos de adaptación del individuo» y por ello buscamos el humor como herramienta necesaria que nos ayude a vivir un poco mejor.  Por eso, ante una crisis en el ámbito sanitario, social y económica como la que ha generado el coronavirus, podemos utilizar el humor como herramienta de autodefensa, actuando éste como un refugio que nos ayuda a mejorar nuestro estado emocional y, en consecuencia, nuestro estado físico.

Otra virtud del humor positivo es que actúa como punto de unión entre las personas, ya que el humor es viral y contagioso, y empuja al individuo a compartirlo con los demás para encontrar una sintonía que gratifique mutuamente al grupo. Porque el humor no niega la realidad, sino que es un instrumento que nos ayuda a aceptarla e incluso a transformarla.

El humor positivo no frivoliza ni banaliza las situaciones, sino que es capaz de cambiar una realidad, por trágica que sea, en algo irónico, con la finalidad de reducir la tensión y la intensidad de la preocupación, por lo que ayuda a generar un sentido de unidad entre el grupo de personas que comparten esa situación.

De alguna manera, el sentido del humor, por sí solo no resuelve las situaciones, pero sirve para ayudar a digerir circunstancias difíciles, actúa como paliativo en situaciones que pueden ser dificultosas y largas de digerir. Recordamos la magnífica película «La vida es bella» del director Roberto Benigni, donde el sentido del humor es la herramienta que el padre utiliza para ocultar a su hijo del horror que se vive en un campo de exterminio nazi.

Si nos trasladamos al mundo laboral, el humor positivo enriquece el ambiente, lo hace más amigable y crea un entorno de complicidad y acogida que atrae y potencia la emprendeduría y la creatividad. El humor es capaz de reducir el estrés, mejorar la salud y potenciar las habilidades y capacidades de los trabajadores. Asimismo, refuerza los vínculos y sirve para fortalecer la motivación individual y grupal.

Los individuos prefieren trabajar en ambientes amigables que agresivos, razón por la cual el sentido del humor es un antídoto contra la toxicidad. Un ambiente de trabajo desenfadado y que potencie la capacidad de reírse de situaciones absurdas y de uno mismo, facilita la retención del talento y es generador del sentido de pertenencia.

Parece que el humor debería ser ajeno al mundo laboral. Cuando alguien ríe en su puesto de trabajo es sinónimo de falta de productividad. Pero nada más lejos de la realidad, el humor optimiza la comunicación interna, ya que a menudo puede suavizar la dureza o la negatividad que llevan implícitas algunas decisiones o comunicaciones que muchas veces son inevitables.

En definitiva, alimentar el buen humor en un sentido positivo en las situaciones más trágicas o difíciles, nos ayudará a mantener relaciones interpersonales más sólidas y duraderas, facilitando al mismo tiempo la creación de espacios de convivencia más humanos y gratificantes.

David MARTÍNEZ
Economista
Barcelona (España)
Septiembre de 2020

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